LP - Læringsmiljø og pædagogisk analyse
Kort fortalt:
LP-modellen er en forskningsmæssigt dokumenteret indsats for at opnå bedre og mere inkluderende læringsmiljøer i skolerne. Det centrale i modellen er, at lærerne uddanner sig til at blive bedre til at analysere det, der foregår i skolehverdagen med det formål at skabe et læringsmiljø, som giver bedst mulige betingelser for elevernes personlige, sociale og faglige læring.
Praktisk udførelse:
Modellen indeholder en række pædagogiske grundtanker og principper, samt en systematisk analysemodel, som lærere og pædagoger kan bruge i fællesskab til at løse pædagogiske, sociale og didaktiske udfordringer i skolen. Modellen involverer hele det pædagogiske personale, og drejer sig om systematisk skoleudvikling ud fra gennemprøvede og forskningsbaserede metoder.
I praksis trænes skolens personale i at være bevidste om egen rolle i forbindelse med det sociale og faglige miljø i klassen. Herefter besluttes en række strategier og handlinger, der gennemføres og evalueres for at løse hverdagens udfordringer.
LP-skolerne laver en implementeringsplan, som skal følges i tre år, før modellen kan siges at fungere som en integreret del af skolens måde at arbejde på. Helt fra den spæde igangsættelse af LP og gennem de tre år, er der en tæt kontakt, hjælp og vejledning fra en ”LP-vejleder” fra PPR.
Processen igangsættes med et ”pædagogisk arrangement” for skolens pædagogiske personale, hvor der introduceres og arbejdes med analysemetoden. Herefter uddannes det pædagogiske personaler via e-læring i at anvende modellen på cases og egne udfordringer i hverdagen. Efter e-læringsforløbet arbejdes der med konkrete udfordringer i LP-grupperne, som mødes hver 2.-3. uge. Typisk afholdes således 14-16 LP-møder i løbet af et skoleår. Til fire af disse møder deltager en LP-vejleder fra PPR.
Fordele:
Gennem uddannelse og det konkrete arbejde i LP-grupperne etableres et fælles sprog for den pædagogiske beskrivelse af skolens læringsmiljøer. LP-modellen sikrer en systematik i analysen af faktorer, der opretholder bestemte handlinger, adfærdsmåder og forforståelser i mødet med pædagogiske problemstillinger.
Læs mere:
Thomas Nordahl: ”Arbejdet med LP-modellen”. UC Nordjylland |
