KASA
Anerkendelse og konsekvens går hånd i hånd. KASA står for Klasseledelse, Anerkendelse, Sammenhæng og Arbejdsmiljø. KASA fungerer i praksis som en effektiv udviklingsproces og som et bud på en klasseledelseskultur for hele skolen, afdelingen eller årgangsteamet. KASA er et ”konsekvens redskab”, som bruges som en gennemgribende indsats, der i høj grad har fokus på lærerens/ pædagogens egen måde at lede og kommunikere i undervisningen. KASA bygger på den anerkendende tilgang. KASA bygger bl.a. på relationen mellem lærer og elev
Praktisk udførelse:
”Klasseledelse” - konkret betyder det:
· At klassens lærere og elever formulerer 3 regler, som udgangspunkt for samværet i klassen.
· At der gøres meget ud af, at børnene forstår betydningen af de enkelte regler.
· At der bruges en protokol, hvor man noterer, hvis barnet, trods hjælp og anerkendende samtale, ikke kan agere efter klassens regler.
”Anerkendelse” - konkret betyder det:
· At vi tror ” Børn gør det rigtige, hvis de kan”
· At vi har fokus på, det vi gerne vil have børnene skal gøre mere af, i stedet for at fokusere på fejl og mangler.
· At vi taler til børnene på en respektfuld måde
· At vi hvis børnene ikke kan agere under de regler der er for samvær, hjælper dem, ved at justere og ændre på den situation de er i ”lige nu”.
”Sammenhæng” - konkret betyder det:
· At teamet omkring det enkelte barn taler meget sammen.
· At man kan hjælpe barnet til at få en god dag, ved at have indblik i, hvordan de forrige timer er gået.
· At der er en fast procedure omkring hurtig inddragelse af forældre
”Arbejdsmiljø” Konkret betyder det:
· At alle arbejder ud fra en positivt anerkendende pædagogik.
Fordele:
Når skolens personale anvender målrettede klasseledelsesstrategier, og agerer anerkendende over for eleverne, vil nødvendigheden af KASA som et konsekvensredskab være minimal, hvilket netop er hovedtanken. Ensartethed for både børn, forældre og ansatte. Synlighed og åbenhed. Tydelig klasseledelse og mere tid til undervisning. Mere arbejdsro og større arbejdsglæde
|
